學習要像加勒比海盜

電視播放著陳昇的專訪，陳昇說他小學當了六年班長，而且六年全勤。主持人聽了說：「喔！你真是個好學生。」陳昇回答：「我不是，我拿到全勤獎時才知道：『學生是可以不上學』的。」

「全勤獎」的背後意義不是循規蹈矩、自我砥礪、不請假、不遲到，而是不知還可以有「不做」的選擇權。這讓我質疑起體制教育是否有很大的縫隙：我們培養出所謂的「好學生」到底是哪種「好」？同理，被學校貼上「壞學生」的「壞」又所為何來？

抱持這樣的疑問去閱讀《學習要像加勒比海盜》，會對體制教育更加警醒。本書作者是以「學校殺人」的概念啟筆，陳述自身在學校受教時的不快樂經驗為例（p.93）來看「學習」這件事，一方面抨擊不當的學校教育，一方面也提醒讀者：「人可以不上學，但不能不學習。」至於如何成為一個自主的終身學習者？他擬了幾條法則，總歸納成一個「加勒比海盜」的精神，這就是全書的意旨。

讀過對此書有幾處頗有感觸：

一是學校教育並不能決定人的高度。作者16歲中輟後以自學的方式成為電腦程式語言工程的翹楚，沒有正式學歷證明，一樣能闖出一片天。而他列出了兩張分別是9年級與10年級的成績單（p.34），9年級「科學」94分，可是他幾乎沒去上課，也不曾繳交過作業；10年級的「物理」49分，作者喜歡物理，但課堂教學、考試方式與作業內容都讓作者倒足胃口，所以他大都做自己的研究。「高成績並不代表好學習，低成績也不見得代表學習的不好。」（p.36）我們變得只用學歷高低、在校成績來論斷一個人的聰明與成就，學校教育更一味的只求對、求勝，而忽略了「學習是一錯再錯，終至成功」的。（可參考《大腦決策手冊》）

二是美國法律制度的獨特包容。作者16歲申請「獨立的未成年人」（p.166）開始了他離家謀生的社會學習之路。

三是本書翻譯者的插嘴。洪蘭會不時補充些她自己的想法，挺有意思的。（例如：p.26、p.95、p.117等）

至於書中關於電腦專業技術，我大多跳過，但並未影響閱讀。摘錄一些頗觸動我的觀念分享大家：

＊「寂寞」造成熄火。（p.204）講自己獨立作業時最難熬的精神關卡。

＊用熱情完工，而非紀律。（p.200）我一直以為自己的懈怠是缺乏紀律，讀了這段話，我還滿贊同作者的。

＊大部分的人把他的智慧放在自動駕駛儀上。（p.207）引以為戒！

＊人不是用智商決定感覺，而是愛。（p.176）我們教聰明外，有沒有教會「愛」？

＊看箭落在那裡才去畫箭靶。（p.117）＃

最愛的一首歌 字餵貓分享

說時依舊 三毛詞 梁文福曲

重逢無意中 相對心如麻 對面問安好 不提回頭路

提起當年事 淚眼笑荒唐

我是真的真的真的愛過你

說時依舊 淚如傾

星星白髮猶少年 這句話請你放在心底

不要告訴任何人 你往哪裡去

不要不要跟我來

家中孩兒等著你 等爸爸回家 把飯開

字餵貓的最愛

小時候
我的最愛
是媽媽
是爸爸
是阿公
還有家中的三花(貓名)和虎皮(三花的兒子)

長大後
我的最愛
是相戀六年的阿哪達

當了媽媽
我的最愛
是心肝兒子
是寶貝女兒

現在
我的最愛是自己
因為自己擁有許多最愛

我的最愛
都是最愛

3/4 讀書會主題 我的最愛

可以是我最愛的詩
也可以是我最愛的歌

我覺得詩和歌在骨子裡有相似之處
請為大家唸詩
請為大家唱歌
談談這一首詩和歌為何是生命中的最愛
我會準備保養嗓子的東西
請放心開嗓

惠宜

一月讀晝會前會

1/14聚會大家分享了不止一本書(書單如後),
並決定下次聚會時間為3/4(五) 9:00AM.

之後聚會的形式及共讀內容由每月帶領人決定.各月帶領人名單如後:
三月 惠宜
四月 美嬌
五月 淑芬
六月 詩亞
九月 麗香
十月 雅莉
十一月 素卿
十二月 慧敏(但慧敏說星期五學校排課無法參加)
一月 YY

素卿:
賣火柴的小女孩
我不想長大
二拍故事集
說故事的魔力



慧敏:
一個投機者的告白
誰說人是理性的
通往花蓮的密徑
這些人 那些事


惠宜:
優雅的刺蝟
三毛最後一封信


詩亞:
誰在放屁
沉默


雅莉:
It's a Book
喪禮上的故事


YY:
學習像加勒比亞海盜
大腦決策手冊


美嬌:
夜夜交際的猫


淑芬:
爺爺的證明題:上帝存在嗎?

麗香:
享受吧!一個人的旅行